viernes, 29 de marzo de 2013

DE HORTALIZAS


fjbqd

DE HORTALIZAS

por fjbqd

viernes marzo 29, 2013
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¿¡!? | La dieta. ¿Efectiva? ¡Oh, sí! Eso sí: no abuses: ¡Una sola al día!   http://Pixton.com/es/:pfwosq7r   

DE REPORTAJE EN EL CORRAL DE COMEDIAS (MiniQuest)




                                        


ESCENARIO

   Hemos conocido en la clase anterior cómo es un corral de comedias y cómo se desarrollaba la representación en él.


   Recordad que habíamos visto dos vídeos ilustrativos:

       http://www.youtube.com/watch?v=1VvHdFC4DiQ   de "Artehistoriacom" y

       http://www.youtube.com/watch?v=ZtQ9bNWpwFw de la película "Lope".


                




TAREA

    Pero, me ha dado por pensar, por ejemplo, qué sentiría un chico de la clase entre las mujeres de "la cazuela", o una chica junto a los autores, reunidos en "la tertulia" y sin presencia femenina.
  Por esto, se me ha ocurrido lo siguiente: 
  Seréis enviados especiales que haréis una crónica periodística sobre la visita a un corral de comedias durante una representación. 


                    



PRODUCTO
   Se hará la crónica por parejas mixtas, desde distintos lugares (aposentos de nobles, aposento del Rey, "tertulia" de los autores, aposentos de los concejales, patio y zona de los mosqueteros, gradas, zona de acceso al corral, alojería, zonas de cobro de los diferentes tipos de entrada, vestuario de actores, tablado de los músicos, "cazuela"...) y cada miembro de la pareja dará su visión particular sobre lo que está sucediendo en su lugar respectivo durante la representación. Las diferentes crónicas serán expuestas por escrito en el panel de clase y después pasarán a formar parte de este blog.

   Encontraréis ayuda para vuestra crónica en Wikipedia:


 en Materiales de Lengua y Literatura de Lourdes Domenech y Ana Romeo:


y en Artehistoria:


Además, recordad que tenéis arriba los enlaces de los dos vídeos de Youtube.

¡FELIZ CRÓNICA!

Dos minutos de aplausos.


lunes, 25 de marzo de 2013

MI BLOG SOLO ES UN BLOG

                                                                        Literatura

Este blog en principio pretende ser solo porta folios del curso de "Recursos Web". En un futuro quizás se transforme en una ventana literaria para mostrar la buena literatura y para denunciar el exceso de la misma; porque uno está ya cansado de obras literarias que copian obras literarias. La literatura debe suponer avance. Es aceptable y lícito que se hagan obras de entretenimiento y que se consideren "literarias", pero, con todo el respeto y la humildad necesaria, he de decir que solo serán literatura si suponen un avance en el género. Si no es así, serán copias; más o menos valiosas, pero copias. Así las cosas, mi blog de ahora mostrará solo los indicadores del curso, sus logros y esfuerzos en su consecución.

DESCUBRIERON LOS SILENCIOS, AL FIN

Pensaron rellenar con voces los vacíos. Pensaron luego que se alternaran todos; los alternaron y jugaron con sus secuencias.

El tercer alguien dijo: "Es este un vídeo como salido del alma: puede ilustrar una síntesis intuitiva: el cuento literario". Por supuesto, también lo suscribo.

sábado, 23 de marzo de 2013

LLAMABAN LA ATENCIÓN LOS COLORES

Alguien quiso ver el arco iris y lo transformó la musa. Lo llenó todo con él; y puso luz. Cuando puso la música, un retortijón corría entre los vientres. Pipilotti sonrió.


Otro alguien dijo: "Este vídeo es bueno para introducir en las Vanguardias literarias: es raro".
Yo también lo suscribo. 


PRIMERO FUE LA VOZ




Enamoró la palabra a los hijos de hombres y mujeres. La combinaron con sonido y con música, la trocaron en ruido; ensayaron sus repeticiones y decidieron embellecerla. Gracias, Mario.

TUVE QUE ACTUAR COMO ACTÚAN...


                                            




                                                                        ACTIVIDAD SOBRE RECURSOS ESTUDIADOS

TÍTULO: POETAS DEL 27.
NIVEL: 2º BACHILLERATO.
TEMPORALIZACIÓN: DOS CLASES.
METODOLOGÍA:
                     -Recurso utilizado: POESÍA MULTIMEDIA DE ÁNGEL PUENTE.
                     -Agrupamientos: “gran grupo” durante la primera sesión y “grupo de trabajo (4 ó 5 alumnos)” en la segunda.
                     -Pautas metodológicas: combinación de estrategias inductivas y deductivas, flexibilidad en los contenidos y participación activa del alumnado.
REQUERIMIENTOS TÉCNICOS: cañón/pantalla/portátil  para la primera sesión y aula de informática, con al menos ocho ordenadores en buenas condiciones, para la segunda.
ACTIVIDADES:
                     Primera sesión: presentación de la actividad y a continuación recorrido audiovisual por los poemas más significativos de los autores del 27 incluidos en la antología, incidiendo en el estilo particular del autor y en los rasgos generacionales del mismo. Al final de esta sesión se emplaza a los alumnos a una segunda y se les explica en qué va a consistir, al tiempo que cada grupo elige a su autor de forma consensuada entre toda la clase.
                    Segunda sesión: por grupos, los alumnos trabajarán sobre los textos de uno de los autores del 27 durante los primeros veinte minutos de la clase: deberán indicar los rasgos del estilo del autor y de la generación presentes en el texto. A continuación, cada grupo, de la forma que ellos acuerden, expondrá ante sus compañeros, en un tiempo que no excederá de cinco minutos, el pequeño informe que habrá redactado sobre el autor que escogió. Acompañará la explicación con la audición/visualización de la página de Puente. Durante los cinco últimos minutos de esta sesión, cada grupo evaluará tanto su exposición como la de sus compañeros a partir de un cuestionario, que se les ha presentado en el comienzo de esta sesión, que entregarán con el toque de timbre.


                       
                    

TUVE QUE ANALIZAR COMO ANALIZAN LOS HUMANOS

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoblog/miacomar/files/2012/10/haur_literatura1.jpg                                              

VALORACIÓN DE DOS PÁGINAS WEB: WIKIPEDIA: A favor: -Su facilidad de uso. A veces incluso es demasiado simple. -Su fácil localización en la red. -Su inmediatez. En contra: -El escaso contraste de sus fuentes. -La baja calidad de su entorno audiovisual. -El valor dudoso de sus informaciones. -La escasa interacción (reducida en ocasiones a los enlaces. -La escasa variedad de sus recursos. -La escasa motivación de su legibilidad. -La carencia en lo referido al fomento de los aprendizajes. RAE: A favor: -Su rapidez. -Su fácil localización. -Su carácter científico. En contra: -La poca calidad de su entorno audiovisual. - La baja interacción. - La baja potenciación de recursos. -El excesivo esquematismo. -La limitación conceptual: escasa versatilidad.